Báo cáo Sáng kiến Dạy học môn Công nghệ theo hướng giáo dục STEM

GK. (Nhóm 4 thực hiện).
à GV: Chốt nội dung cho học sinh ghi bài.
Hoạt động 4: (90 phút) Học sinh hoàn thành sản phẩm à GV theo dõi và uốn nắn khắc phục các hạn chế cho các nhóm, an toàn lao động, an toàn điện cho HS. Đây là điểm nhấn của nội dung định hướng giáo dục STEM cho học sinh. Vận dụng khoa học, công nghệ, kỹ thuật, tính toán để hoàn thành sản phẩm đã thiết kế.
Hoạt động 5: (6 phút) Tìm tòi mở rộng.
GV tổng kết đánh giá bài thực hành của các nhóm, điểm mạnh, tính sáng tạo của từng sản phẩm, các tồn tại của các sản phẩm chưa hoàn thành à cho điểm từng nhóm và các cá nhân có đóng góp nhiều vào sự thành công của nhóm.
GV nhấn mạnh trọng tâm của bài và định hướng cho HS làm các sản phẩm sáng tạo từ những kiến thức có được trong nhà trường, gia đình và xã hội.
Hoạt động 6: (2 phút) Dặn dò.
Chuẩn bị bài 9: Bản vẽ cơ khí. Tìm sự khác biệt giữa bản vẽ chi tiết, bản vẽ lắp so với các loại bản vẽ đã học trước đây? Chức năng của bản vẽ chi tiết, bản vẽ lắp? Cách lập bản vẽ chi tiết?
2.3.3. Thực hiện dạy học môn công nghệ 12 theo hướng giáo dục STEM. 
KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY 
DẠY HỌC THEO HƯỚNG GIÁO DỤC STEM CHO ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH THPT VÙNG NÔNG THÔN, KHÓ KHĂN – CHỦ ĐỀ: “RÁC ĐIỆN TỬ”.
BÀI 5,6: THỰC HÀNH DIODE, TIRIXTO, TRIAC, DIAC VÀ TRANZITO
(Tiết 5,6)
I.Mục tiêu: 
1.1. Kiến thức:
Nhận dạng được các loại điốt, tirixto và triac và tranzito N-P-N và P-N-P, các loại tranzito cao tần, âm tần, các loại trazito công suất lớn và công suất nhỏ.
1.2. Kỹ năng: 
- Đo điện trở thuận ngược của các linh kiện để xác định các cực của điốt và xác định tốt hay xấu. 
- Đo điện trở thuận, điện trở ngược giữa các chân tranzito để phân biệt loại N-P-N và P-N-P, phân biệt tốt hay xấu và xác định các cực của tranzito. 
- Thực hành các sản phẩm sáng tạo từ rác thải điện tử. 
1.3. Thái độ: 
- Có ý thức tuân thủ các quy trình và các qui định về an toàn. 
- Có ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm các sản phẩm từ rác thải điện tử. 
II. Chuẩn bị: 
2.1. Giáo viên 
- Đọc kỹ nội dung bài 4 SGK. 
- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ cho các nhóm HS gồm: đồng hồ vạn năng, các linh kiện cả tốt và xấu. 
- Chuẩn bị thật nhiều rác thải điện tử đủ loại và đủ màu sắc. 
2.2. Học sinh 
- Đọc kỹ nội dung bài 4 SGK. 
- Đọc trước các bước thực hành. 
- Chuẩn bị thật nhiều rác thải điện tử đủ loại và đủ màu sắc. 
III. Tiến trình tổ chức dạy học: 
3.1. Tổ chức và ổn định lớp: (1 phút) 
3.2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút) 
GV: Kiểm tra dụng cụ thực hành của từng cá nhân, nhóm HS theo yêu cầu của GV đã hướng dẫn chuẩn bị trước (- Mỗi nhóm chuẩn bị: các linh kiện tử, IC, board mạch đã qua sử dụng; mỏ hàn, chì hàn, súng bắn keo, keo nến, dụng cụ cần thiết để tạo ra sản phẩm theo ý tướng thiết kế mà giáo viên phê duyệt -). 
3.3. Chia học sinh thành các nhóm nhỏ để thực hành (Mỗi nhóm từ 6 đến 8 HS) (1 phút)
3.4. Các hoạt động dạy học: ( 86 phút)
Hoạt động 1: (10 phút) Các nhóm trình bày tên gọi, chức năng và cách kiểm tra các linh kiện nhóm đã chuẩn bị (- các nhóm báo cáo -).
+ GV: Yêu cầu HS đại diện từng nhóm báo cáo.
+ HS: Cử đại diện báo cáo.
+ GV: Nhận xét, đánh giá sự chuẩn bị và kết quả của từng nhóm.
Hình các nhóm thảo luận và thống nhất kết quả báo cáo.
Hoạt động 2: (65 phút) Các nhóm làm các sản phẩm sáng tạo từ rác thải điện tử.
Hình ảnh học sinh báo cáo sản phẩm
Hoạt động 3: (8 phút) Tổng kết đánh giá.
Giáo viên yêu cầu HS nhận xét các nhóm khác, Giáo viên chốt lại và đánh giá kết quả của từng nhóm à cho điểm.
Hoạt động 4: (2 phút) Tìm tòi mở rộng.
GV tổng kết đánh giá bài thực hành nhấn mạnh trọng tâm của bài và định hướng cho HS làm các sản phẩm sáng tạo từ những kiến thức có được trong nhà trường, gia đình và xã hội.
Hoạt động 5: (1 phút) Dặn dò.
Chuẩn bị bài 7: Khái niệm về mạch điện tử - chỉnh lưu nguồn một chiều. Lưu ý phần nguồn một chiều và các ứng dụng của nó trong cuộc sống.
Địa chỉ video: học sinh thảo luận định hướng làm sản phẩm: https://www.youtube.com/watch?v=bobaRMFbpzs&feature=youtu.be. 
Địa chỉ video: học sinh báo cáo kết quả làm sản phẩm của cả nhóm: https://www.youtube.com/watch?v=Rfjmtmd9v0I&feature=youtu.be. 
Địa chỉ video: học sinh tham gia trưng bày và chấm chọn sản phẩm nghiên cứu KHKT cấp Trường: 
https://www.youtube.com/watch?v=Rfjmtmd9v0I&feature=youtu.be. 
2.4. Kết quả thực hiện. 
2.4.1. Các sản phẩm học sinh 11 theo hướng giáo dục STEM.
2.4.2. Các sản phẩm học sinh 12 theo hướng giáo dục STEM.
IV- Hiệu quả đạt được: 
Ngay từ đầu năm học, khi tiếp nhận học sinh các lớp giảng dạy, GV giới thiệu chương trình môn học, thời điểm các bài kiểm tra thường xuyên, các bài thực hành. Từ đó, GV định hướng các em làm các sản phẩm, mô hình với chủ đề “Rác điện tử” đối với học sinh khối 12, chủ đề “Bảo vệ môi trường” cho học sinh khối 11. Qua đó, chọn lọc lại các sản phẩm có chất lượng và định hướng các em tham gia cuộc thi KHKT cấp Trường, tham gia cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng cấp Tỉnh do Liên hiệp các hội KHKT Tỉnh và cuộc thi khoa học kỹ thuật do Sở Giáo dục tổ chức. 
Kết quả: Học sinh trường THPT Bình Mỹ, có chất lượng tuyển sinh đầu vào rất thấp so toàn Tỉnh. Nhưng với tinh thần say mê đổi mới phương pháp dạy và học, say mê sáng tạo khơi nguồn cảm hứng cho học trò. Giáo viên đã nổ lực tìm tòi các giải pháp, trong đó có dạy học công nghệ theo hướng giáo dục STEM cho đối tượng học sinh THPT vùng nông thôn, khó khăn và đem lại kết quả rất khả quan, là một trong những đơn vị có thế mạnh về hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của Tỉnh nhà. Xin chia sẻ đến Quý Thầy Cô đồng nghiệp gần xa. 
* Danh sách học sinh trưng bày sản phẩm dự thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp Trường năm học: 2018 – 2019
TT
Tên sản phẩm/ mô hình
Tác giả/nhóm tác giả
Lớp
1
Máy vẽ CNC mini
Nguyễn Minh Quân
12C1
2
Xe tăng chinh chiến
Phạm Thị Thiên Trang
12C1
3
Khu căn cứ quân sự Trường Sa
La Tiếng Việt
12C1
4
Dụng cụ thử điện gia đình + mô hình người bắn cung
Nguyễn Thanh Trúc
12C1
5
Rô bốt thu dọn rác
Huỳnh Thị Anh Thư
12C1
6
Độc trùng
Huỳnh Ngọc Thiện
12C1
7
Bảo tàng máy bay chiến đấu
Lê Nhựt Minh
12C1
8
Công trường xây dựng làm từ đồ điện tử tái chế
Phạm Thị Diễm Hằng
12C1
9
Máy bay Handmade
Trần Thị Ngọc Vy
12C1
10
Thị trấn quê em năm 2030
Nguyễn Ngọc Thoại
12C2
11
Vườn bách thú năm 2050 
Lâm Thị Mỹ Huyền 
12C2 
12
Bản đồ Việt Nam 
Phan Hữu Khang 
12C2 
13
Tháp Eiffel 
Nguyễn Thành Luân 
12C2 
14
Chiếc cầu mơ ước quê em 
Huỳnh Thị Cẩm Thu 
12C2 
15
Đu quay 
Hồ Thị Yến Phương 
12C2 
16
Tàu chiến 
TrầnNgọc Ánh Dương 
12C2 
17 
Xe rác 
Nguyễn Trung Cang 
12C3 
18 
Xe chiến 
Lê Công Thuần 
12C3 
19 
Súng trường 
NguyễnThị Thúy Quy 
12C3 
20 
Bộ sưu tập xe 
Nguyễn Hữu Đức 
12C3 
21 
Khủng long bạo chúa 
Võ Thị Ngọc Giàu 
12C3 
22 
Xe tăng 
Nguyễn T.Như Huỳnh 
12C3 
23 
Máy bay Su Riken 
Lương Hiền Hữu 
12C3 
24 
Máy bay chiến đấu VN 2018 
Nguyễn Hoài An 
12C4 
25 
Nước về làng em 
Nguyễn Trọng Duy 
12C4 
26 
Ngôi nhà hạnh phúc 
Nguyễn Hữu Giàu 
12C4 
27 
Bộ sưu tập côn trùng 
Nguyễn Ngọc Tùng 
12C4 
28 
Mô hình sinh hoạt con người 
Nguyễn Quang Sáng 
12C4 
29 
Ngôi nhà hiện đại 
Trần Thị Ngọc Mai 
12C4 
30 
Bọ cạp 
Nguyễn Thị Kiều Linh 
12C4 
31 
Con nhện 
Nguyễn Mạnh Hùng 
12C4 
32 
Thảm họa đến từ xe tải 
Lê Thị Thanh Diệu 
12C5 
33 
Ngôi nhà mơ ước 
NguyễnThịThúy Sang 
12C5 
34 
Bọ cạp và xe 
Cao Thị Bích Tuyền 
12C5 
35 
Ao làng quê em 
Trần Huỳnh Anh 
12C5 
36 
Quạt thổi bóng 
Phạm Hùng Cường 
12C5 
37 
Máy sưởi ấm mini 
Trần Minh Nghĩa 
12C5 
38 
Đèn trang trí 
Phan Phú Nghĩa 
12C5 
39 
Lò nướng sử dụng năng lượng mặt trời 
Phạm Hữu Đức 
12C5 
40 
Sân bay quân sự 
Nguyễn Phước Sang 
12C6 
41 
Xe tăng chống đạn thiếu niên đoàn 
Dương Nguyễn Ngọc Hân 
12C6 
42 
Xe tăng quân sự 
Nguyễn Phúc Vinh 
12C6 
43 
Xe độ 
Nguyễn Quốc Bảo 
12C6 
44 
Tàu chiến và xe ô tô 
Phạm Tuấn Vũ 
12C6 
45 
Nhà phát quang 
Nguyễn Phan Anh Thư 
11C7 
46 
Mô hình Hoàng Sa – Trường Sa 
Lê Hoàng Châu 
11C7 
47 
Mô hình máy làm bắp và lò nướng 
Trần Thị Tiểu Mẫn 
11C7 
48 
Mô hình bản đồ Việt Nam 
Lê Hồng Bảo Hân 
11C7 
49 
Mô hình ruộng bậc thang 
NguyễnCaoTuấn Khanh 
11C7 
50 
Mô hình trồng rau 
NguyễnNhậtPhương Vy 
11C7 
51 
Mô hình máy điện phân 
Võ Song Huy 
11C7 
52 
Mô hình bọ cạp – nhền nhện 
Đoàn Khuê 
11C7 
53 
Sào đồ thông minh 
Trần Nguyễn Nhựt Duy 
11C8 
54 
Hộp phấn đa năng 
Lê Huy Thạnh 
11C8 
55 
Mô hình máy bay 
Đào Ngọc Cát 
11C8 
56 
Dụng cụ bơm không khí bể cá không dùng điện 
Phạm Hồng Minh 
11C8 
57 
Tàu bay 
Hồ Phương Khanh 
11C8 
58 
Xe bồn tái chế 
Phan Châu Ngọc Trân 
11C8 
59 
Nhà máy xử lý rác vì ô nhiễm môi trường 
Nguyễn Bá Phúc 
11C8 
60 
Dụng cụ lau bảng từ tính 
Nguyễn Thúy Huỳnh 
11C8 
61 
Máy bay trực thăng quân sự 
Trân Bá Duy 
11C8 
62 
Phần mềm hỗ trợ học tập môn địa lý 
Trần Thanh Dương 
11C8 
63 
Đèn trang trí 
Nguyễn Thị Thủy Tiên 
11C8 
*Kết quả sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng cấp Tỉnh.
- Năm học: 2014 – 2015 có 01 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Giàn phơi đa năng được làm từ ống nhựa PVC.
Nguyễn Hữu Cảnh
12C8

Năm học: 2015 – 2016 có 03 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Hệ thống báo ngập nước cho phương tiện tàu thủy.
Nguyễn Thị Ngọc Châu. Phan Phong Phú.
Phan Phú Quý
11C4
11C4
11C4
2
Máy phát điện sạch phiên bản II
Phan Hữu Nghi
Cao Minh Trường
12C7
12C2
3
Mô hình trang trại liên hợp nhất tăng – nhì
giảm – tam hợp.
Phan Vũ Luân
12C6
Năm học: 2016 – 2017 có 01 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Bộ sản phẩm từ giấy báo cũ
Phùng Thị Kiều Oanh 
Nguyễn Thị Thùy Dung 
Phạm Hùng Quân 
Phan Thị Cẩm Tiên
Phạm Quốc Việt
11C4
11C4
11C4
11C4
11C4

Năm học: 2017 – 2018 có 02 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Quà tặng cuộc sống từ giấy báo cũ
Phùng Thị Kiều Oanh
Nguyễn Thị Thùy Dung
12C5
12C8
2
Bộ sản phẩm làm từ móc khoen lon
Nguyễn Thanh Toàn
11C2

Năm học: 2018 – 2019 có 02 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Sào đồ thông minh
Trần Nguyễn Nhựt Duy
11C8
2
Phần mềm hỗ trợ học tập môn địa lý
Trần Thanh Dương
11C8

*Kết quả cuộc thi KHKT cấp Tỉnh.
Năm học: 2013 – 2014 có 01 sản phẩm đạt giải cấp Tỉnh và Quốc Gia.
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Hệ thống giúp lái xe an toàn khi qua đoạn
đường nguy hiểm.
Trần Nguyễn Khiêm
Phan Huỳnh Khánh Trân
11C1
10C1
Năm học: 2014 – 2015 có 02 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Giàn phơi đa năng được làm từ ống nhựa
PVC.
Nguyễn Hữu Cảnh
Phan Huỳnh Khánh Trân
12C8
11C1
2
Máy phát điện sạch
Phan Hữu Nghi
Cao Minh Trường
11C7
11C2
Năm học: 2015 – 2016 có 03 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Hệ thống báo ngập nước cho phương tiện tàu thủy.
Nguyễn Thị Minh Thư
Nguyễn Quốc Huy.
11C4
11C4
2
Tìm hiểu về việc hiến tạng/ bộ phận cơ thể và đề xuất các giải pháp
Dương Bảo Ngọc
Nguyễn Phạm Gia Bảo
11C2
11C3
3
Mô hình trang trại liên hợp nhất tăng – nhì giảm – tam hợp.
Phan Vũ Luân
12C6
Năm học: 2016 – 2017 có 02 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Bộ sản phẩm từ giấy báo cũ
Phùng Thị Kiều Oanh
NguyễnThịThùy Dung
11C4
11C4
2
Chuột tinh nghịch
Trần Hữu Quý
Phạm Ngọc Tâm
12C3
12C3
Năm học: 2017 – 2018 không tham gia
Năm học: 2018 – 2019 có 02 sản phẩm đạt giải
TT
Tên sản phẩm
Tác giả (nhóm tác giả)
Lớp
1
Sào đồ thông minh ITB
Trần Nguyễn Nhựt Duy
Nguyễn Ngọc Sơn
11C8
11C3
2
Dụng cụ lau bảng từ tính
Nguyễn Thúy Huỳnh
Trần Nhất Anh
11C8
11C8

V. Mức độ ảnh hưởng: Qua nhiều năm thực hiện phương pháp trải nghiệm, vận dụng dạy học môn công nghệ theo hướng giáo dục STEM, bản thân đã chia sẻ các
giáo viên trong tổ, giáo viên trong Hội đồng bộ môn trong Tỉnh, nên nhận thấy rằng: 
- Việc thực hiện dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong môn công nghệ có thể áp dụng cho các giáo viên dạy công nghệ tại các trường THCS, THPT trong toàn Tỉnh. 
- Các môn khác cũng có thể vận dụng và thực hiện tùy theo đặc trưng của phân môn để có các sản phẩm liên quan đến: Khoa học động vật; Khoa học xã hội và hành vi; Hóa Sinh; Y Sinh và khoa học Sức khỏe; Kĩ thuật Y Sinh; Sinh học tế bào và phân tử; Hóa học; Sinh học trên máy tính và Sinh –Tin; Khoa học Trái đất và Môi trường; Hệ thống nhúng; Năng lượng: Hóa học; Năng lượng: Vật lí; Kĩ thuật cơ khí; Kĩ thuật môi trường; Khoa học vật liệu; Toán học; Vi Sinh; Vật lí và Thiên văn; Khoa học Thực vật; Rô bốt và máy thông minh; Phần mềm hệ thống; Y học chuyển dịch. 
VI- Kết luận 
6.1. Chia sẻ sự cần thiết xây dựng nội dung bài học môn công nghệ theo hướng giáo dục STEM: 
Với vai trò là một giáo viên đứng lớp, tôi nhận ra được một điều: “Để phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh và học sinh yêu thích bộ môn thì ở mỗi giáo viên chúng ta phải làm sao lập và định rõ kế hoạch cho từng tiết dạy, nội dung của từng chuỗi hoạt động trong một tiết dạy một cách cụ thể, giáo viên cần phải đưa nội dung bài học gắn với thực tiển thông qua hoạt động tìm tòi, mở rộng. 
➢ Trong giai đoạn hiện nay, việc xây dựng nội dung bài học công nghệ 11,12 gắn với hoạt động trãi nghiệm, vận dụng các kiến thức khoa học (S), công nghệ (T), kỹ thuật (E) và toán học (M) dành cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết. Bởi vì: 
+ Giáo viên: hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy mà Đảng, Nhà nước giao cho; cải tiến phương pháp dạy học, áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực mà ngành giáo dục đã phát động. 
+ Học sinh: phát huy tích tích cực, sáng tạo, làm việc theo nhóm, biết chia sẻ, tranh luận, biết lắng nghe, biết hoàn thành nhiệm vụ đúng thời gian qui định, biết tạo ra sản phẩm một cách có ý thức, đầy sáng tạo. Có cơ hội kiểm chứng kiến thức đã học khi còn ngồi trên ghế nhà trường. 
6.2. Mở rộng cho các bộ môn khác: 
Từ những kinh nghiệm trên, tôi tự nhận thấy rằng mỗi giáo viên giảng dạy - không chỉ riêng bộ môn công nghệ mà cả một số bộ môn đặc thù khác. Khi đứng lớp cần phải lập sẳn kế hoạch giảng dạy chi tiết, đặc biệt là ở các tiết thực hành. Nếu giáo viên tìm những địa chỉ gắn nội dung bài học với thực tiển và làm ra sản phẩm thì đây là một minh chứng làm cho lý thuyết không xa rời thực tế. 
Qua nhiều năm giảng dạy, tôi đã đúc kết được những kinh nghiệm trên. Kính mong nhận được sự chia sẻ từ các đồng nghiệp để giúp tôi ngày một vững tin hơn trên con đường sự nghiệp giáo dục. 
Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật. 
Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến 
Người viết sáng kiến
Võ Thanh Hòa
Tài liệu tham khảo
[1] Lê Xuân Quang (2017), Dạy học môn công nghệ phổ thông theo định hướng STEM, Luận án Tiến sỹ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội. 
[2] Nguyễn Thanh Nga (chủ biên) (2017), Thiết kế và tổ chức chủ đề STEM cho học sinh THCS và THPT, Nxb Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh. 
[3] Sách giáo khoa công nghệ 11, NXB Giáo Dục 
[4] Sách giáo khao công nghệ 12, NXB Giáo Dục. 
[5] Sanders M. (2009), "STEM, STEMEducation, STEMmania", Technology Teacher, 68(4), pp. 20-26. 
[6] 
Một số hình ảnh giáo viên dạy học công nghệ theo hướng giáo dục STEM (được chia sẻ thông qua HĐBM)
1/ Đơn vị trường THPT Tân Châu
2/ Đơn vị trường THPT Thủ Khoa Nghĩa